La tesina ofrece una reflexión acerca de la actitud gestáltica en la educación formal. A nivel teórico se desgranan conceptos tan gestálticos como la escucha gestáltica, la presencia, la responsabilidad, la autorregulación organísmica y todos aquellos aspectos que se pueden dar cuando la relación educativa está fundamentada en un enfoque gestáltico.

Más adelante se analizan una serie de pedagogías afines a la actitud gestáltica, tales como la Montessori, la Waldorf o la Escuela Activa de Rebeca Wild, y se analizan las semejanzas y puntos en común con la docencia con mirada gestáltica. Se pone especial énfasis en la manera en que el docente gestáltico trabaja y cómo es la relación que establece con el alumnado.

Seguidamente se relata la experiencia educativa con actitud gestáltica en un centro de máxima complejidad, concretamente dentro de las aulas de ciclos formativos de grado medio y superior de la rama de Servicios a la Comunidad.

En la parte más práctica se exponen testimonios de antiguos alumnos y se analiza cómo fue su vivencia con una docente de orientación gestáltica. También ahí los mismos testimonios desgranan sus inquietudes y sugerencias hacia la comunidad educativa.

En los anexos se recogen también las opiniones de docentes que también trabajan desde una perspectiva gestáltica en diferentes centros educativos.

En definitiva, esta tesina pretende ser una reflexión acerca de los beneficios que aporta la actitud gestáltica a la educación formal.